2015_팀창업교육 - 협동조합 창업교육 모델 개발 프로젝트

20015년 대한민국에는 창업교육 열풍이 불었습니다.

협동조합과 사회적경제 영역에서도 마찬가지로 창업교육은 핫이슈였습니다.

과연 협동조합 창업교육은 어떻게 달라질 수 있고, 어떻게 달라야 할 것인가?

이러한 질문을 가지고 쿠피협동조합은 본 연구사업을 진행했습니다.

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시작은 성공회대 창업수업 개설 연구 프로젝트였습니다.

연구팀은 처음부터 강의식이 아닌

실전에 도움이 되는 수업을 진행해야한다는 것을 목표로 잡았습니다.

그래서 1993년부터 핀랜드 Jyvaskyla University of Applied Sciences에서 시작된

TIIMI AKATEMIA라는 학생들이 수업을 주도하는 참여형 교육프로그램에서 출발하기로 했습니다.

TA에서 수업에 참가하는 코치들은 가르치기보다는 끝임없이 질문을 하는 사람이구요.

코치들의 질문은 학생들에게 계속해서 자극을 주게 됩니다.

팀원들은 스스로 하나의 회사가 되어서 사업을 진행하게 되구요.

실제 현장에 나가서 사업을 하기 위해 자금을 모으고 수익이 나게되면 이를 다시 배분하게 됩니다.

이러한 과정을 통해서 학생들은 스스로 문제를 해결해나가는 훈련을 하게 되고,

실제로 사업을 운영해보는 경험을 통해서 창업을 위한 기초 지식들을 습득하는 과정으로 진행됩니다.

스페인의 몬드라곤에서도 이러한 방식을 그대로 본따서

MTA(Mondragon Team Academy)라는 프로그램을 만들어 운영중에 있습니다.

유럽의 많은 지역에서 이 방식을 도입해서 적극 활용하고 있구요,

최근에는 몬드라곤이 MTA방식을 가지고 중국과 인도에도 진출했습니다.

뛰어난 개인의 역량에 의한 창업이 아닌 팀으로 하는 창업

협동조합만을 위한 창업교육은 아니지만 분명히 협동조합과의 연결고리가 있어 보였습니다.

벤쳐창업업계에서도 최근 창업팀 구성의 중요성이 부각되고 있었기에,

처음부터 팀을 만들어서 시작하는 팀창업방식은 분명히 경쟁력이 있어보였습니다.

겨울방학동안 지속적인 세미나를 개최하면서

티미아카데미아의 교육방식을 연구한 팀창업교육팀은 3월부터 2개 수업을 진행하기로 했습니다.

팀창업(입문): 1~2학년 학생들을 대상으로 창업 맛보기

팀창업(실제): 3~4학년 학생들을 대상으로 창업 해보기

당장 3월부터 개강이기에 시작이 촉박하기는 했지만,

이미 사회경험이 있던 박사과정 학생들이 참여했기에 큰 무리는 아니였습니다.

핀랜드의 교육방식대로 참여형, 실전형 교육으로 진행하기로 했고,

3명의 박사과정 학생이 코치로 수업에 다함께 참여하기로 했습니다.

1인 1강의를 진행하는 기존 교양과목과 비교하면,

엄청난 고비용의 효율적이지 못한 교육프로그램이지만 모두들 선뜻 참여하기로 했습니다.

하지만, 막상 개강을 하려고하니 걱정도 많이 되었습니다.

이 수업은 무엇보다 능동적인 학생들의 참여가 중요했습니다.

주입식 교육에 이미 길들여져 있는 대한민국의 학생들에게 과연 이게 먹힐까?

창업교육이라고 뭔가 특별한 것을 기대하고 들어온 아이들에게

가르쳐주는 것도 없이 알아서 찾아보고 일단 해보라는데 과연 적응이 될까?

3년짜리 프로그램을 1학기에 맞추기 위해서 기본적인 방법론만 따왔지만,

너무 무리해서 도입하는 것은 아닐까? 과연 1학기만에 효과를 볼 수 있을까?

창업교육이라고 뭔가 특별한 것을 기대하고 수업에 들어온 학생들에게

직접 가르쳐주는 것도 없이 알아서 찾아보고 일단 해보라는데 과연 적응이 될까?

이러한 우려들을 가지고 시작한 한 학기 수업은 꽤 성공적으로 진행되었습니다.

 • 팀 안에서 “이렇게 많이 팔았는데 왜 많은 수익을 벌어들이지는 못했는가?” 에 대해서 원인 분석을 해봤구요, “어디를 더 개선 했으면 좋았을까? “ 등등 사업 함에 있어서 부족했던 부분들을 성찰하고 있는 중입니다… 학생 3

  • 오늘 사업을 진행하면서 우리가 준비한 수량과 실제수량이 다를 수 있다는 것, 예상보다 재고가 빨리 떨어졌을 때 추가로 재료를 구입해 판매를 진행할 지 일찍 접을지, 우리가 준비한 게 우리 생각대로 됐는지 등 사업을 진행하기 전 점검해야 할 부분에 대해 더욱 많은 것을 알게 되었습니다… 학생 4

  • 사업 진행하는 날의 날씨를 미리 확인하고 계획에 반영하지 못 한 면도 있었고, 소비자들이 어떠한 매개체를 통하여 관심을 갖게 되고, 또 어떤 부분이 구매의사에 영향을 끼칠지 좀 더 전문적이고 적극적으로 접근하지 못 했던 점…학생 5

• 자신이 수업 초기에 원하던 분야의 사업 방향이 아니더라도 함께 정하고 시작한 만큼 이 수업 동안은 맡은 일에 대해 책임 의식을 갖고 약속을 지키며 팀원 모두가 참여했더라면 어려운 상황에서라도 흔들리지 않고 업무가 늦춰지는 부분을 대처할 수 있었을 것이라 생각합니다…학생 6

• 수업과 학습을 바라보는 시각을 넓히고 다른 팀과 팀원들의 모습과 이야기에도 귀 기울이고 이를 트레이닝 다이어리에 반영해 가는 계기가 되었습니다…학생 6

• 특히 트레이닝 다이어리를 구체적으로 작성하면서 자신이 그 주에 배웠던 것, 깨달았던 것들을 다시 한번 피드백을 할 수 있어서 다음 수업 때 항상 발전한 모습으로 임하였던 것 같습니다. 트레이닝 다이어리는 정말 자아성찰에 필수적인 것 같습니다(학생 7).

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그렇게 한 학기 수업이 성공적으로 운영되고 있는 중에

서울시사회적경제지원센터에서 연구지원사업을 공모하는 것을 발견하게 됩니다.

사회적경제 비즈니스 활성화를 위한 연구주제라...

저희가 연구를 시작한 팀창업모델과 너무나 잘 맞는 주제였습니다.

안그래도 학기가 끝나면, 지금까지 진행한 내용을 기반으로

다시 한 번 피벗팅을 해서 커리큘럼을 업그레이드할 계획을 가지고 있었기 때문이죠.

이왕하는 김에 아예 새로운 교육모델로 개발하는 것도 좋겠다는 생각이 들었고,

팀창업 수업의 코치들은 쿠피협동조합의 연구사업으로 연구지원사업에 공모하게 됩니다.

연구사업은 1학기가 마무리되고 여름 방학기간을 활용해 본격적으로 진행됩니다.

겨울방학 때 공부했던 이론적 배경(학습조직, 지식창조, 실행학습)부터 다시 시작해서

핀랜드 이외에 몬드라곤, IMPM, 카우프만 PEV 등 좀 더 다양한 해외사례를 조사하게 됩니다.

또한 국내외 교육 관련 전문가들에 대한 인터뷰도 실시했는데요.

한겨례연구소의 조현경 연구원, 영국 레딩대학의 정철 교수님,

카톨릭대학교의 라준영 교수님, 국민대 창업교육센터 황보윤 교수님 등

다양한 분들을 만나뵙고 사회적경제 교육 및 창업교육의 현황을 파악해봤습니다.

안타깝게도 현재 사회적경제 창업교육을 제대로 진행하고 있는 곳이 없기에,

사회적경제 교육과 창업교육의 분들을 만나뵙고 관련 이야기들을 종합하는 형식으로 진행되었습니다.

그리고 1학기 때 겪었던 다양한 시행착오를 감안해서

2학기가 시작됨에 맞춰서 다시 한 번 커리큘럼도 업그레이드했습니다.

현장성을 좀 더 강화시켰고, 좀 더 학생들을 믿고 자율성을 부여하기로 했습니다.

1학기 때 기대했던 것보다 학생들의 참여도가 높았기에 좀 더 타이트하게 진행하기로 했습니다.

한 학기 수업(16주)이 진행되는 동안 스스로 돈을 모아서

2회의 사업을 진행해보고 이에 대한 수익을 다시 가져가도록 했습니다.

(1학기 수업에서는 한 학기에 1회만 사업을 진행해봤습니다.)

시간이 좀 더 있었으면 2학기 때 수업을 진행한 내용까지 

보고서에 반영하고 싶었지만 제출기한이 있어서 그 내용까지 반영하지는 못했습니다.

실전형 협동조합 창업교육 모델 개발 연구보고서_쿠피협동조합.pdf

(관련 자료는 서울시사회적경제지원센터 홈페이지에서도 다운받을 수 있습니다.)

http://sehub.net/archives/32990

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보고서를 작성하면서 가장 고민이 되었던 부분은

대학에서의 대안적인 창업교육으로써의 효용성에 대해서는

성공회대에서의 수업 경험으로 자신있게 이야기할 수 있었는데 이게 성인교육으로 갔을 때,

성공여부에 대해서는 다시 한 번 검증이 필요하다는 점이였습니다.

대학수업은 어디까지나 수업이고 나이 어린 학생들을 대상으로 하는 것이지만,

이미 충분한 사회경험을 가지고 있고 자본도 충분하지 못한 사회적경제 영역에서의 창업에

과연 이 프로그램이 적당할지에 대해서는 아직까지 확신이 부족했습니다.

'오히려 성인대상 교육에는 제대로된 사업기획서라도 한 번 써보게 만드는 것이 좋지 않을까?'

'사회적 경제 영역의 사람들은 경영에 대한 기초지식이 더 많이 필요하지 않을까?'

이러한 고민들을 끝내 해결되지 못했고,

보고서에서는 그 대안으로 미국 카우프만재단의 PEV프로그램을 제시하였습니다.

(PEV프로그램은 사업계획서를 처음부터 끝까지 차분히 써보게 만드는 교육프로그램입니다.)

그리고, 마지막으로 연구 결과를 발표하는 시간을 갖게 되었습니다.

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많은 연구지원사업들이 한꺼번에 발표를 하기 때문에

찾아오시는 분들이 별로 없을꺼라는 생각이 들었지만 예상외로 그래도 꽤 많은 분들이 찾아주셨습니다.

경력단절 여성들을 위한 사회적 기업, 한신대 사회혁신경영연구소, 장애인자립단체, 아름다운재댠, 서울시 중부여성발전센터 등

사회적경제 영역에서 창업교육을 고민하고 계시는 다양한 기관 소속의 다양한 분들이 참여해 토론을 해주셨습니다.

여러가지 다양한 이야기들이 나왔지만 문제의식은 거의 비슷했던 것같습니다.

사회적 문제의식만 있고 경영에 대한 감각이 부족한 사회적경제 영역에 어떻게 적용할 수 있을까?

과연 핀랜드의 방식이 사회적경제 창업교육에도 맞을 수 있을까?

아니면 미국 카우프만재단의 방식이 좀 더 적합할 수 있지 않을까?

핀랜드의 방식 중에 기본 원리만 차용해서 우리만의 방식을 만들어야되는 것은 아닐까?

몬드라곤에는 MINN이라는 경영자를 위한 별도 교육 프로그램이 있다는 그것은 어떨까?

 

 

 

역시나 이 문제에 대해서 이 자리에서 결론을 내리기는 어려웠습니다.

성공회대의 교육경험을 통해서 대학교육에는 적용하는 것에 대해서는 큰 이견이 없었지만,

아직까지 성인들을 대상으로 이런 교육을 시도해본적도 없고 사회적경제 영역에 적용해본 적도 없었습니다.

더 큰 문제는 실제 교육을 진행해보려고해도 훈련된 코치가 3명이나 필요했고,

수강생은 15명 수준으로 제한하지만 코치는 3명이나 투입되기 때문에

3명의 인건비나 운영비를 고려한다면 비용적인 측면에서도 만만치 않은 상황이기 때문입니다.

여기에 프로그램 개발부터 새로 시작해야하는 상황이기에

갈 길이 아직 너무 멀어보였고 이번 프로젝트를 통해서 거기까지 진행하기에는 무리가 있었습니다.

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관련된 토론은 성공회대에서도 계속해서 이어졌습니다.

핀랜드 티미아카데미아를 방문하고 돌아온 김동준교수님과 정계채강사님의 주최로

협동조합경영학과 대학원생들과 함께 성공회대의 팀창업교육 방법 도입에 대한 세미나가 추가로 진행되었습니다.

 

김동준교수님과 정계채강사님의 방문결과보고가 먼저 진행되었고,

뒤 이어서 팀창업 수업을 진행한 팀창업교육코치들의 성공회대 수업 사례발표가 진행되었습니다.

역시나 협동조합에 대한 이해도도 높고 관련 지식도 많은 분들이 참여하다보니

논의 수준도 한 층 높았고 좀 더 다양한 시각에 심도있는 질문들이 쏟아져 나왔습니다.

한 번쯤 고려해봄직한 아이디어도 많이 나왔고,

앞으로 어떤 방향으로 나갈지에 대한 부분도 조금 더 선명해지는 시간들이였습니다.

게다가 얼마 전 성공회대에서는 카우프만 PEV프로그램에 대한 세미나도 진행했기 때문에,

좀 더 다양한 시각에서 프로그램에 접근할 수 있었습니다.

하지만, 역시나 당장 결론을 내리기에는 아직까지 공부할 내용이 많아보였습니다.

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2016년에도 성공회대에서는 팀창업교육 수업이 개설됩니다.

2차례나 진행된 수업이기에 올해는 좀 더 완성도를 높이는 작업이 진행될 예정입니다.

이제는 1학기 수업으로는 완전히 정착되어가는 분위기이고,

대학의 창업교육방식으로 어떻게 더 발전시킬지 고민해야하는 단계입니다. 

그리고 작년에 해결하지못한 사회적경제 영역에서의 일반인 대상 창업교육에 대한 부분도

올해 다시 기회가 되면 도전해보자는 목소리도 내부에서는 나오고 있습니다.

과연 2016년에는 사회적경제 현장에서 활용할 수 있는 모델을 만들 수 있을까요?

쿠피협동조합의 더 많은 활약을 기대해봅니다.

*쿠피협동조합은 성공회대 협동조합경영학과 교수님들과 대학원생들, 경영학부 학생들이 함께 모여서 만든 협동조합을 위한 지식협동조합입니다.